четверг, 20 февраля 2014 г.

АЛГОРИТМ
роботи школи над науково-методичною
проблемою

1-й рік
1.Аналіз результатів педагогічного процесу для виявлення загальних та окремих аспектів науково  методичної роботи.
2.Дослідження реального рівня професійної майстерності, потреб та інтересів як усього колективу, так і кожного вчителя:
- аналіз роботи школи на навчальний рік;
- вивчення рівня навчальних досягнень школярів, їх вихованості, розвитку;
- фронтальне відвідування уроків, позакласних заходів керівниками школи, методичним активом з наступним оглядовим аналізом, виявлення професійного рівня вчителів;
- анкетування, діагностування вчителів з метою виявлення рівня професійної кваліфікації, систематизація побажань учителів;
- ознайомлення педагогічного колективу з досягненнями психолого- педагогічної науки, новими педагогічними технологіями.
3.Виявлення науково – методичної проблеми школи, обґрунтування її актуальності:
- опрацювання творчою групою 2-3 орієнтовних проблем (мета, форми , методи реалізації);
- підготовка аналітичного матеріалу для обговорення педагогічним колективом;
- ознайомлення всіх членів колективу з пропонованими варіантами, остаточний вибір проблеми для педагогічного колективу.
4.Обговорення й затвердження педагогічною радою запропонованої загально шкільної науково – методичної проблеми.
5.Обговорення загальношкільної проблеми на профспілкових зборах.
6.Проведення "круглого  столу" з метою вивчення стану розробки вибраної проблеми в науково – педагогічній літературі.
7.Створення ініціативної творчої групи з метою побудови моделі нової технології, планування системи заходів, спрямованих на вирішення запропонованих завдань.
8.Складання плану роботи над проблемою.
          2-3-й роки
1.Створення умов для вирішення поставлених завдань:
- оформлення довідково – інформаційного методичного куточка з визначеної проблеми в
шкільному методичному кабінеті;
-          складання переліку рекомендованої літератури з проблеми;
-          підготовка і проведення конференції за науково – методичною літературою, в якій висвітлено визначену проблему; комплексне обговорення відповідних статей періодичної літератури;
-          вдосконалення системи роботи вчителів у контексті роботи над проблемою;
-          вивчення досвіду роботи педагогів інших шкіл, які працюють над аналогічними проблемами;
-          організація роботи постійно діючого психолого – педагогічного  семінару з визначеної проблеми;
-          проведення інструктивно – методичних нарад, лекцій для вчителів, дискусій, які реалізують окремі аспекти проблеми;
-          організація наставництва, консультацій для молодих учителів ;
-          організація дієвої самоосвітньої роботи педагогів із визначеної проблеми;
-          створення та забезпечення ефективної роботи творчих груп, шкіл перспективного педагогічного досвіду;
-          проведення педагогічних читань із визначеної проблеми.
2.Організація роботи над новою технологією:
- розробка творчими групами основних положень, рекомендацій, методів, заходів, технологій, найбільш ефективних у роботі даної школи, кожного педагога зокрема;
- виконання вчителями конкретних науково – дослідницьких завдань;
- організація взаємовідвідування уроків, вивчення й виконання вчителями запропонованих методичних рекомендацій;
- узагальнення та впровадження в практику роботи вчителів перспективного  педагогічного досвіду з даної проблеми;
- вдосконалення методики аналізу відвіданих уроків керівниками школи, методичним активом;
- організація методичних семінарів, лекцій, занять – консультацій   для вчителів – експериментаторів;
- створення банку інформації  щодо впровадження проблеми в навчально – виховний процес школи;
- випуск методичних бюлетенів з досвіду роботи над проблемою;
- творчі звіти кращих учителів за результатами роботи над науково – методичною проблемою.
3. Проведення контрольних зрізів навчальних досягнень учнів, виявлення рівня їхньої вихованості, розвитку;
- проведення підсумкових контрольних  робіт, тестування, здійснення контрольних зрізів для вивчення впливу запропонованих нових технологій на рівень навчальних досягнень учнів;
- вивчення й аналіз діагностування рівня вихованості, розвитку учнів.
               
         4-й рік

Узагальнюючий етап:

-          узагальнення, аналіз отриманих даних, вироблення практичних рекомендацій;
-          проведення творчих звітів шкільних методичних об’єднань, проблемних, творчих груп про наслідки роботи над проблемою;
-          оформлення результатів дослідження у вигляді методичних порад, випуску методичних бюлетенів, інших матеріалів;
-          проведення підсумкової методичної конференції (педагогічних читань, засідання педагогічної ради) з проблеми;

-          підбиття підсумків роботи, формування нових традицій школи.